Зачем нужно межполушарное развитие? Межполушарные лабиринты

1) Что такое межполушарные лабиринты
Головной мозг имеет два больших полушария, которые отвечают за высшие психические функции: мышление, память, воображение, речь, письмо, восприятие органов чувств.

Правое полушарие:

• эмоциональный интеллект;
• музыкальные и художественные способности;
• воображение, интуиция;
• восприятие образов и символов;
• ориентация в пространстве;
• параллельная обработки информации;
• отвечает за левую половину тела.

 Левое полушарие:

• логика, память;
• языковые способности,
• способности к письму и чтению,
• методическое мышление;
• анализ информации, дедукция;
• последовательная обработка информации;
• отвечает за правую половину тела.

Человеку для успешной жизни в обществе нужны функции обоих полушарий, поэтому они должны работать в содружестве. Для налаживания межполушарного взаимодействия существуют упражнения, гимнастика, массажи и занятия на межполушарных тренажёрах.

Межполушарный лабиринт – это нейротренажёр для межполушарного развития. Доска с двумя зеркально расположенными лабиринтами, которые нужно проходить одновременно.

При синхронном выполнении упражнений задействуются оба полушария мозга, и между ними разрастаются нейронные связи. Мозг может лучше контролировать всю поступающую от сенсорных систем информацию и легче переключаться на нужный вид деятельности.

Зачем нужно межполушарное развитие? Межполушарные лабиринты


2) Какие возникают проблемы, если нарушено межполушарное развитие?

В младенчестве детский мозг работает так, что нет преобладания какого-либо полушария. Но потом вступают факторы образования. Родители и социум начинают влиять на развитие детского мозга: кто-то старается всесторонне развивать ребёнка, кто-то делает упор только на то, что хочется развить в отпрыске, а у кого-то ребёнок растёт как сорная трава. Тогда говорят о педагогической запущенности.

Важным также является фактор наследственности и правильного внутриутробного развития. Какие-то структуры мозга могут быть недоразвиты, и чуткие родители замечают отклонения у ребёнка и вовремя корректируют. Невнимательные – пускают всё на самотёк, ссылаясь на характер. У него плохая память в дедушку. Хотя, на самом деле, это следствие неполноценной работы левого полушария.

Во всех случаях, на выходе мы будем получать различную картину социальной адаптации и личностного успеха человека. Современная педагогика стремится развивать мозг полноценно: оба полушария должны работать в гармонии и иметь хорошие нейронные связи для быстродействия всей системы.

Ведь в современной жизни человеку требуется использование всех право- и левополушарных функций. Чем лучше межполушарное взаимодействие, тем адекватнее человек реагирует на действительность, быстрее принимает решения, легче обучается всему новому, меньше подвержен перепадам настроения и лучше находит общий язык с окружающими.

Если межполушарное развитие нарушено вследствие педагогической запущенности или врождённых особенностей, то у человека возникают проблемы, которые мешают успешно адаптироваться и добиваться успехов в обществе.

Если левое полушарие работает не полноценно, то:

• Человек не способен анализировать и структурировать информацию. Он не может отсортировать предметы или события по какому-либо признаку, не может понять принцип работы механизмов и научных законов.
• Ухудшается память, способность запоминать факты, имена, даты. Человек не может выстроить события в какую-то последовательность, выделить главное и второстепенное.
• Страдает восприятие себя, как отдельной личности. Человек не может отделить себя от остальных, понять свои потребности и желания.
• Понятие прошлого, настоящего и будущего размыто. Человек не способен планировать жизнь и делать выводы из предыдущего опыта.
• Невозможность отличить человеческий голос от фонового шума, непонимание смысла сказанного. Человек с трудом осваивает речь, путает слова и слоги. Алалия.
• Чтение и письмо тоже страдают. Человек не может распознать буквы и цифры из общих цветовых пятен окружающего мира. Дисграфия и дислексия.

Если правое полушарие работает не полноценно, то:

• Человек плохо понимает границы своего тела и расстояние до объектов, он неуклюжий, постоянно обо всё ударяется. Топографическая дезориентация.
• Снижен или отсутствует эмоциональный интеллект. Человек не способен проявить сострадание, разделить радость или горе других людей. Спектр собственных чувств и моций также крайне скуден.
• Страдает восприятие искусства и творчества. Человек не понимает прелесть музыки, танцев, пения. Равнодушен к живописи, скульптуре, литературе.
• Скудное воображение и неспособность создавать новое. Эти две вещи тесно связаны – великие творцы были прежде всего великими фантазёрами, умеющими представить что-то новое, не существующее доныне.
• Плохое восприятие невербальной информации. Человек не способен понимать по выражению лица, позе или голосу, что хочет донести другой человек. Отсутствует тактичность и понимание личного пространства.
• Страдает распознавание лиц. Человек не запоминает лица знакомых и родственников, с трудом определяет возраст и пол человека.
• Человек не умеет работать в режиме многозадачности, помнить одновременно о нескольких делах, видеть что-то в целом, а не разрозненными частями.

Отдельные пункты в слабой степени могут присутствовать у здоровых людей. Потому что мозг каждого человека развит по-разному. Какое-то полушарие является ведущим, а какое-то чуть отстаёт. Человек прикладывает усилия к развитию только одной стороны мозга и игнорирует другую.

Но если симптомы выражаются сильнее или собираются в «букет», то можно говорить о расстройствах развития, например: дислексия, дислалия, ММД, СДВГ, синдром Аспергера и других.

Пока ребёнок маленький, большинство проблем можно устранить. В детстве человеческий мозг очень пластичный, и даже если одно из полушарий полностью повреждено, то большую часть функций может взять на себя второе.

3) Кому нужны межполушарные лабиринты?
Играть с межполушарными досками можно с 3-х лет. Детский возраст – самый активный период развития мозга. И важно не пропустить этот период.

Межполушарные лабиринты полезны для всех. Но особо нужны, если ребёнок:

• неуклюжий, постоянно падает и обо всё ударяется;
• плохо запоминает новую информацию, путает названия вещей;
• пропускает буквы при письме, пишет зеркальные буквы;
• переставляет или пропускает слоги в словах, путает звуки;
• плохо реагирует на голос, не может отличать тона голоса;
• не может отсортировать предмет по какому-либо признаку;
• не различает фигуры, не может раскрасить картинку по контуру;
• плохо контролирует возбуждение, эмоционально нестабилен;
• слишком подвижен, или наоборот, слишком медлителен;
• не может держать концентрацию положенное по возрасту время.

Родителям важно наблюдать за развитием ребёнка, отслеживать его прогресс или отставание, чтобы вовремя заметить отклонения и начать процесс коррекции. Для этого есть детские логопеды, психологи, кинезиологи.

Межполушарные доски – один из инструментов специалистов-дефектологов. Занятия с ними позволяют улучшить работу отстающего в развитии полушария, синхронизировать их, и развить между полушариями прочные нейронные связи.

4) Как заниматься на межполушарных лабиринтах?


Педагог или сам ребёнок выбирают зеркальные картинки-лабиринты и закрепляют их на основании.

Сначала лабиринт проходят одной ведущей рукой. Ребёнок помещает пальчиковую фишку в начало лабиринта и передвигает её по часовой стрелке. Затем ведёт обратно.

Потом то же самое проделывает второй рукой. Когда движения получаются чёткими и уверенными, пора проходить лабиринты одновременно двумя руками. Сначала в одном направлении, потом в другом.

Можно менять направление движения для каждой руки: правая движется от начала лабиринта в конец, а левая – из конца в начало.

Если и это уже легко, то можно подключить следующий уровень: прохождение лабиринтов с закрытыми глазами. Тут требуется гораздо больше концентрации!

И самый сложный уровень – прохождение, ориентируясь на отражение в зеркале. Ребёнок садится перед зеркалом и смотрит в отражение, как он передвигает фишки. Это очень сложно! Но весело и полезно для мозга.

Выполняя эти упражнения, ребёнок может повторять счёт, стишки, речёвки, делать логопедические задания и другое.

В комплекте межполушарной доски карточки-лабиринты идут от простого к сложному. Самые простые – это круги, затем идут квадраты или треугольники, самые сложные – лабиринты с замысловатыми узорами и разными углами.

Для дошколят занятия с межполушарными лабиринтами – полноценная умственная деятельность. Школьникам эти игры подходят в качестве полезного отдыха после школьных уроков или выполнения домашней работы.

5) Межполушарные лабиринты 

Межполушарные доски продуманы до мелочей. Основание для установки лабиринтов служит одновременно коробкой для хранения. Все вкладыши-лабиринты и пальчиковые фишки можно сложить внутрь – и ничего не потеряется! Это очень удобно для занятий с малышами.

В коробке-основании спрятаны 4 пары цветных лабиринтов. Ребёнок вытаскивает два лабиринта с зеркально изображёнными картинками и устанавливает в пазы, а потом проходит их с помощью пальцев или специальных пальчиковых фишек.

Межполушарный лабиринт разработан в шести тематиках: «Лабиринты», «Сладости», «Космос», «Животные», «Инструменты», «Фрукты-овощи». В них лабиринты сделаны в виде узнаваемых фигур: конфет, мишек, уточек, звёзд и тд. Поэтому одновременно с прохождением дети могут тренировать названия этих животных и предметов.

Коробка и лабиринты выполнены из экологичной берёзовой фанеры и покрыты стойкими к выцветанию полиуретановыми красками без запаха. На изделиях приятная древесная фактура и нет острых углов.